bbin直营网站:构建以全面发展为导向的评价体系

具体来说，在县域义务教育质量评价体系当中，《评价指南》提出了“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”“不举办重点学校”“不公布、不炒作中高考状元、升学率”等考查要点。在学校办学质量评价中，则明确提出要严控考试的次数，不公布考试成绩和排名等要求。评价学校不看升学率，更多注重增值性，要看学校办学质量的总体状况以及年度变化情况。在学生的发展质量评价当中，首先是从德智体美劳五个方面来进行全面综合评价。即使是在学生的学业发展评价当中，也不局限于学业水平的评价，而是强调学生的学习习惯、创新精神，为学生综合素质和终身发展奠基。

北京师范大学校长董奇指出，《评价指南》的一大亮点，是明确强调了学生发展质量是义务教育质量评价的核心。过去在开展教育工作时，一些地方对学生发展的效果和投入—产出效益关注不够。这一次，各层面的教育质量评价最终都体现在学生发展质量上。县域、学校、学生三个层面的教育质量评价均围绕学生发展质量这一核心内容，突出考察立德树人根本任务的落实情况，构建了以发展素质教育、促进学生全面发展为导向的科学评价体系。

而且，它不仅是对学校、学生、教师进行评价，还把县级党委政府纳入了评价对象。

董奇表示，在目前的教育实际中，有的地方党委政府对全面贯彻党的教育方针不够重视，对学生全面发展状况不进行专门研究，不开展督促检查；有的地方学校还公布名校率，对教育的生态环境和导向产生了消极的影响。这些状况的存在也是当前素质教育难以有效实施的重要原因之一。这次《评价指南》致力于改变这一状况，将县级党委政府全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的情况纳入评价对象，这是从源头上解决问题，具有重要意义。“建议教育部、中组部和国家相关部门在贯彻落实《评价指南》过程中要督促省地市党委政府，把对区县党委政府的这一要求落到实处。”